miércoles, 26 de febrero de 2014

“Carta a los maestros del futuro”

SESIÓN 2

Algunas recomendaciones en la enseñanza
 de la Asignatura  estatal, la historia y 
la geografía... 

ACTIVIDAD 2
Posterior al análisis exhaustivo de las orientaciones derivadas de las secciones que conforman el programa de estudios 2011 y el libro para el maestro 1993 en la enseñanza de la Asignatura Estatal (historia y geografía), redacten grupalmente una carta a los próximos docentes donde les compartan recomendaciones para la enseñanza eficaz de la Asignatura Estatal (historia y geografía). Tomen en cuenta las reflexiones que deriven de las siguientes frases:

Ø  Para una enseñanza eficaz de la Asignatura Estatal, así como de la historia y la geografía en el resto de los grados escolares es importante considerar una visión conjunta de las mismas, e incluso hasta de la Educación Cívica por qué…

Ø  La enseñanza de la Asignatura Estatal se apoya además en las asignaturas de…debido a…
Ø  La importancia de que la AE se articule con ….es por qué…
Ø  Te recomendamos que consideres que el niño de tercer grado …
Ø  Por lo que es imprescindible que incluyas entre tus variadas actividades las siguientes:



lunes, 24 de febrero de 2014

“Autobiografías”

                         Las autobiografías y las historias de vida


Si de enseñar historia se trata, una de sus finalidades es el autoconocimiento de sí mismo a través de nuestra historia de vida y nuestros antepasados, para esto se requiere que podamos definir desde el ámbito personal claramente en quienes nos hemos constituido, cómo han influido nuestras familias en nuestro acontecer y qué visión de mundo estamos forjando y cuál es la que pretendemos construir.
Así mismo, desde el ámbito profesional podemos señalar que si nuestra enseñanza se basa en nuestras intenciones, en las experiencias que hemos tenido y en las personas que hemos llegado a ser, una manera de recobrar los fundamentos de la misma es escribir autobiografías o historias de vida sobre nuestro crecimiento y desarrollo como docentes. Escribir y estudiar estas autobiografías o narraciones de nuestra experiencia brindará excelentes oportunidades para la reflexión personal, para reconsiderar nuestras intenciones y definir cómo podemos y queremos cambiar (Goodson, 1991; Connelly y Clandinin, 1988; Raymond, Butt y Towsend, 1991).

Actividad extraclase
Tiempo estimado: 1 hr.
·      Lo invitamos a que elabore su autobiografía en un texto en prosa a partir de los siguientes indicadores:
Ø  ¿Quién soy?
Ø  ¿De dónde vengo?
Ø  ¿Para dónde voy?
Ø  ¿Qué aspiro lograr en mi práctica docente?

Ø  ¿A qué me comprometo?

jueves, 13 de octubre de 2011

VIDEO EL PROFE

video
SESIÓN 1
¿Cómo aprendí y cómo enseño?...
Nuestro pasado y su espacio

En este video podemos recrear una forma muy amena sobre cómo enseñar acontecimientos histórico-geográficos que marcaron el rumbo de un continente; aunque es una actuación muy peculiar la de Cantinflas, retrata al maestro rural de aquellos tiempos, en los que deja ver que no se conformaban con repetir los sucesos que decían los libros de texto, sino que a través de sus preguntas un tanto chuscas pone a pensar a los alumnos sobre las implicaciones que tienen el devenir geohistórico en su vida cotidiana. Por ello los invitamos a que luego de ver este video respondan las siguientes preguntas:

¿Qué te pareció la forma en que el maestro aborda la clase? ¿porqué?
¿Qué podrías retomar para tu práctica docente?

lunes, 2 de mayo de 2011

¡Bienvenido al Blog Historia y Geografía de Sinaloa¡

En el contexto de la Reforma Integral de la Educación Básica se busca mejorar las formas de enseñanza y de aprendizaje para contribuir al desarrollo de las competencias de los alumnos, a partir de la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y el fortalecimiento de valores y actitudes que favorezcan un mejor desenvolvimiento en la sociedad actual.

El Plan de estudios 2009, en correspondencia con las finalidades de la educación básica, establece la asignatura Estudio de la entidad donde vivo, para dar continuidad al trabajo realizado en los dos primeros grados de educación primaria con la asignatura Exploración de la naturaleza y la sociedad, donde los alumnos reconocen sus referentes inmediatos: la familia, la escuela y el lugar donde viven; a partir de información diversa que brindan los textos, las imágenes y la observación directa.
De esta manera, al llegar a tercer grado, los alumnos cuentan con los conocimientos básicos del espacio cercano para adentrarse en el estudio de su entidad.

Copala, Concordia; Sinaloa.
 Estudio de la entidad donde vivo es una asignatura donde se abordan las características naturales, sociales, culta través del tiempo, así como sus manifestaciones en la vida cotidiana. Asimismo, se promueve el desarrollo de habilidades para el manejo de fuentes de información y se fortalecen valores y actitudes que contribuyan a la formación de la identidad, al cuidado del ambiente y a la conservación del patrimonio natural y cultural.[1]

Ya que los recursos tecnológicos de la información y la comunicación son un tema obligado para la cultura del docente actual, hemos dispuesto de este espacio con el fin de que tengas tu profesor tus primeros acercamientos con el uso de Blogs, probablemente ya tengas conocimientos previos sobre esta herramienta de trabajo, no obstante para quienes son sus primeros acercamientos  aquí encontrará una forma fácil y sencilla de practicar la funcionalidad y practicidad de estos recursos.

Te felicitamos por atreverte a dar un paso más en el fortalecimiento de tus competencias docentes, y abonar hacia la consolidación de competencias para la vida en nuestro alumnado!! Esperamos este espacio virtual sirva para expresar tus ideas y opiniones, practicar el uso de Blogs y plantearnos interesantes propuestas de trabajo con este recurso!




[1] SEPyC. Propuesta 2010 para la enseñanza de la asignatura estatal “Estudio de la entidad donde vivo”